凯瑟琳·E. 斯诺（Catherine E. Snow），心理学博士，哈佛大学教育研究生院教授, 儿童语言发展领域的专家。尤为关注儿童口语技能获得及其与儿童读写技能发展的关系，研究工作包括对低收入家庭儿童的语言和读写技能的长期追踪、早期干预下的幼儿语言发展、第 一语言和第二语言学习者的词汇发展与迁移问题以及中学生读写成就的改进，并投身于推进教育者对相关语言政策的共识性理解。
肯妮·A. 迪布纳（Kenne A. Dibner），教育政策学博士，美国国家科学院科学教育委员会项目专员，曾任美国教育政策中心研究顾问等职。所从事的项目涉及对政府机构、基金会及学区的教育政策和计划，包括面向青年人的公民科学计划进行评估。