本书出自《纽约时报》畅销教育专家之手，为应对课堂行为挑战提供革命性指导，明确区分“危机处理”与“危机预防”——这一视角转变将彻底改善弱势学生及其教育者的校园体验。
数十年来，教育者被教导用“降级策略”应对行为问题，若无效则采取约束或隔离措施。传统观点声称这是为了“预防危机”，保护学生、同学及教育者的安全。此类培训是许多学校系统的标配，更是特殊教育课堂的常规操作。
但问题在于：不仅没有研究表明约束与隔离能使教室更安全，这些手段反而让最脆弱的孩子面临伤害甚至死亡风险。更荒谬的是，这些策略根本称不上“危机预防”，因为它们总在事件链末端才介入，治标不治本。症结在于：大多数教育者并不知道替代方案。
《每一个孩子都需要被看见》给出了答案。在这本重要著作中，罗斯·W·格林博士（Ross W. Greene, Ph.D.）厘清了“危机处理”（如降级策略）与真正的“危机预防”之别。格林博士指出，标准化课堂评估体系忽视了学生发展的天然差异性，导致教育者难以因材施教。他揭示：危机时刻实际可预测，根源在于长期未被满足的期望。当成人发现学生无法达到预期时，往往施压要求其完成本就力不能及的任务，进而触发问题行为——这些行为本质上是学生的“挫折反应”。若真正做好危机预防，约束与隔离既无必要也不合理。
本书为教育者与管理者提供系统性指南，涵盖校园组织、实践方法、文书政策等全方位改革。从期望管理、学生情绪稳定，到校园文化、制度政策及公平倡议的影响，本书逐一剖析。它直指传统教育学的缺陷、新冠疫情暴露的短板、危机处理背后的利益链条，以及善意可能导致的误区。书中包含真实案例与作者校园实践，这本实用手册有望切实改变弱势学生及其教育者的日常——让一切变得更好。
卖点：
本书重新定义了学前至12年级教育工作者的教学方式：教育者以往接受的培训多是冲突缓和，或是在万不得已时对学生采取约束、隔离措施。《每一个孩子都需要被看见》一书明确区分了课堂危机管理与危机预防：危机管理是被动应对，而危机预防是主动介入。很多时候，危机的根源是成人对孩子提出了超出其能力的要求，进而引发孩子的挑战性行为（本质是受挫后的反应）。本书的核心理念是：接纳孩子当下的真实状态，从这里出发引导他们。
延续《迷途校园》（Lost at School）经典体系：格林的前作《迷途校园》是教育学经典，也是教育工作者的常备读物，各版本总销量达11万册。《每一个孩子都需要被看见》在其基础上深化，更聚焦如何主动预防危机，以及剖析阻碍主动干预的制度结构与教学模式。相较于前作，本书更深入探讨：如何合理设定对孩子的期待；为何要先让学生情绪稳定，才能有效学习，以及具体做法；校园文化氛围、学校制度政策与公平教育举措如何影响日常课堂教学。
依托新版《迷途校园》同步发力：本书将与全新修订版《迷途校园》同步推出。2014年版《迷途校园》重印后销量超1万册。两本书将形成联动：《每一个孩子都需要被看见》多处引导读者参阅《迷途校园》，而新版《迷途校园》也会收录《每一个孩子都需要被看见》的内容节选。
品类市场表现强劲：从保罗・托夫（Paul Tough）到本社作家温迪・莫格尔（Wendy Mogel）、费伯与马兹利什（Faber & Mazlish），育儿与教育类图书一直保持稳定的高销量。Scribner在这一领域成绩斐然，销售团队已充分验证此类图书的市场潜力。
面向教育工作者与家长双受众：本书既面向教育行业市场，也适用于家中有挑战性行为学龄儿童的家长。无论格林的作品是否专为家长撰写，他们都始终是忠实读者。
丰富实用的真实案例：本书收录了校外心理治疗机构的优秀实践方案、作者在校园中的真实工作案例，以及相比《迷途校园》中心理与认知障碍更严重的儿童个案。书中还提供技能与未解决问题评估表（ASUP），帮助读者发现教育中的盲区并及早干预，实现从被动处理到主动预防的转变。
上市时机精准契合开学季：本书上市时间恰逢教育工作者压力最大、最迫切需要解决方案的开学月份，将成为及时有效的实用指南。
为后疫情时代的校园困境提供解药：疫情以来，57%的美国教师考虑离职，全美目前有5万个教师岗位空缺。多所学校反映，学生的行为问题比疫情前更普遍、更极端。但疫情并非根源，只是暴露了长期存在的教育问题。《每一个孩子都需要被看见》将帮助读者理解问题成因，并找到切实的解决路径。
丰富的宣传推广资源：格林本人积极推动图书宣传，既与美国节目局合作，也自主接洽了多场演讲活动。凭借个人人脉，他已受邀参与《The Hugh Hewitt Show》——该节目位列苹果政治类播客前100名。
学术营销重点书目：《迷途校园》是教育学领域的经典之作，外方将联合学术营销团队，把《每一个孩子都需要被看见》打造为该领域新一代必备教育读物。
全书目录：
引言
第1章 当今孩子怎么了？
第2章 因材施教
第3章 越早越好
第4章 溯流而上
第5章 协作解决问题
第6章 让马重新拉车（回归本质）
第7章 关于B计划的疑问
第8章 案例研究
第9章 证据说话
第10章 特殊学校与限制性治疗机构的启示
第11章 这是你的学校